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《三国遗事》是韩国的正史还是野史?
《三国遗事》以野史形式收录《三国史记》遗漏或舍弃的史事，共分 5卷，计有王历、纪异、兴法、塔象、义解、神幆、感通、避隐、孝善 9篇。王历为始自前汉迄至五代的中朝两国王历对照年表。
《三国史记》是高丽史家金富轼奉高丽仁宗之命在1145年以汉文所写成的正史，记载朝鲜三国时代的历史。全50卷。
该书名曰“遗事”，就是说，它的编纂体例既不是传统的纪传体，也不是传统的编年体。从它的资料运用、编纂体系和叙述方法而言，具有明显的野史特征。
檀君朝鲜(前2333—前238)是朝鲜历史的一个神话时代，记载于13世纪的野史《三国遗事》中。
檀君朝鲜(前2333—前238）是朝鲜历史的一个神话时代，记载于13世纪的野史《三国遗事》中。
檀君朝鲜（前2333-前238）朝鲜神话时代。
在美日韩三国教科书中,是怎样描写中国的呢?
日本记载中国历史的教科书版本不止一种，不过总体来说，他们的记载都是抱以一种尊重的态度。在记载中客观详细的描述了中国历史上的繁荣昌盛，也清楚的认识到中国曾对日本的发展提供的帮助。
日本的历史教科书：看不起近代的中国，非常崇拜古代的中国。美国的历史教科书观点中立，非常关注中国的创造发明。韩国的历史教科书中盲目自大，歪曲事实。
美国历史教科书：中立，重点关注中国的发明创造。美国历史课本对中国历史非常重视，佐治亚州的《世界历史》一书中有多达9节在讲中国。
其实不是的，在日本的教科书中就描述过高丽是学了中国的金属活字印刷术。不仅如此在疆域问题上，韩国就更加描述的荒谬了，将我们国家的东北视为古朝鲜原本的领土，甚至还将伪满洲国划分为一个独立的区域，真的服了。
大学选修课程《中日韩三国志》的介绍
《三国志》不仅是一部史学巨著，更是一部文学巨著。陈寿在尊重史实的基础上，以简练、优美的语言为我们绘制了一幅幅三国人物肖像图。人物塑造得非常生动。
志是史书的一种体裁，记录事物的沿革发展，如食货志、地理志、百官志等。《三国志》，二十四史之一，是由晋朝西晋时期史学家陈寿所著，记载中国三国时期的纪传体史书，是二十四史中评价最高的“前四史”之一。
作者介绍：陈寿（233－2***），字承祚，西晋巴西安汉（今四川南充北）人。他少好学，就有志于史学事业，对于《尚书》《春秋》《史记》《汉书》等史书进行过深入的研究。师事同郡学者谯周，在蜀汉时任观阁令史。
我们的两位主角左边的叫粗面条先生，乌冬，是从信长野望系列开始喜欢历史游戏的，喜欢的三国志游戏是3国志9pk，三国志11pk，三国志5(3ds版)，三国志战记和三国志网络版。
中日韩第三次共编历史教材是为了突出哪些问题?
1、台媒称，中国大陆、日本和韩国第三次共同编撰历史教科书，还原真相回击日本右翼。
2、中日韩第三次共编历史教材进展顺利 预计2020年完成 9月16日报道，中国大陆、日本和韩国第三次共同编撰历史教科书，还原真相回击日本右翼。
3、自会考制度实行以来，历史教材的问题就更加突出了。为了减轻学生负担，提高学习效率，教材编写越来越简单，只有基本线索和***梗概缺乏详细资料。
4、多学科结合。上文提及，多学科融合的教材编写逐渐成为一种发展趋势。以学生的生活逻辑为主导，以地理和历史科学为基础，以相关学科知识为背景和支撑的新型的、综合教材。
5、比如，日本主动承认韩日学习中国文化，并深受中国的影响；而韩国却表述为，是中日韩三国共同创造了东亚共通性文化，有意强调自身的贡献。 不过，在疆域问题上，韩国教科书明显出现歪曲。
6、一，对历史新课标的认识，原来的材料把知识目标放在教学的首位，“一直是传承为主”，内容多，程度深，观念陈旧等问题突出，而在新课标指导下的新教材，围绕三维目标情感提到一个新的高度，“即以学生的发展为主”。
韩国历史推荐书籍
《文化震撼之旅韩国》是2008年旅游教育出版社出版的图书，作者是维格达尔、许升华。《百年韩国：生活与文化》是2011年10月1日吉林出版集团有限责任公司出版的图书，作者是韩国历史研究会。
《泡菜韩史》 中国第一部通俗韩国近代史，讲述了1851-2000韩国百余年发展历程全面解说。
如果你懂朝鲜语，最好是看李丙焘的《韩国史古代篇》（到统一新罗为止）。翻译成汉语的，在淘宝应该能找到李丙焘的《韩国史大观》和李基白的《韩国史新论》（这两个应该是通史了）。
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